Szkolenia stacjonarne

dowie się, jak przeprowadzić ocenę gotowości do odpieluchowania dziecka;

pozna normy i czynniki zakłócające przebieg nauki czystości;

otrzyma narzędzia podnoszące poziom motywacji u dziecka do uczenia się czynności toaletowych;

nauczy się wprowadzać kroki uczenia czystości w odpowiedniej kolejności;

nauczy się zbierać i analizować dane dotyczące obserwowalnych zachowań dziecka związanych z fizjologią wydalania;

pozna sposoby działania w wypadku lęku przed łazienką, nocnikiem, sedesem;

otrzyma wiedzę o najczęstszych przyczynach zanieczyszczania się dzieci;

pozna zasady współpracy z rodziną w zakresie prowadzenia odpieluchowania.

Zapozna się z narzędziem do diagnozy poziomu rozwoju języka i umiejętności społecznych związanych z językiem - VB MAPP;

Otrzyma podpowiedzi na czym koncentrować się tworząc programy językowe dla dziecka z ASD, od czego zaczynać pracę, jakie strategie uczenia planować oraz jak planować środowisko terapeutyczne;

Nabędzie podstawową wiedzę na temat rozwoju językowego dzieci z ASD oraz powtórzy wiadomości dotyczące norm rozwoju języka u dzieci neurotypowych;

Nauczy się oceniać poziom poszczególnych form językowych i programować kolejne kroki ich rozwoju;

Nauczy się analizować bariery rozwojowe utrudniające dziecku z ASD naukę nowych umiejętności językowych;

Otrzyma wskazówki kierunkujące działania terapeutyczne w zakresie redukcji zaobserwowanych barier;

Otrzyma niezbędne do przeprowadzenia diagnozy poziomu rozwoju języka arkusze i karty oraz arkusze do tworzenia programów językowych;

Otrzyma przykładowe pomoce do wykorzystania w terapii.

Pozna epidemiologię zachowań agresywnych i autoagresywnych osób z ASD i pokrewnymi zaburzeniami;

Pozna najczęstsze przyczyny biomedyczne i środowiskowe w/w zachowań;

Nabędzie umiejętności, które pozwolą mu przeanalizować zachowanie z punktu widzenia bezpośrednich bodźców prowokujących zachowania agresywne i autoagresywne;

Będzie umiał dostrzegać pierwsze symptomy tych zachowań;

Nabędzie umiejętności planowania konsekwentnych oddziaływań wpływających na zmniejszenie agresji i autoagresji u osoby z ASD;

Pozna sposoby tworzenia skutecznych działań zapobiegawczych;

Dowie się jak zatrzymać rozwijające się zachowanie;

Uzyska wiedzę na temat podstawowych przepisów prawnych obowiązujących w placówkach oświatowych, które stanowią podstawę etycznych oddziaływań;

Pozna kilka kluczowych narzędzi i pomocy wizualnych pomocnych w pracy z osobą agresywną i autoagresywną.

Pozna epidemiologię zachowań autostymulacyjnych w spektrum autyzmu;

Będzie umiał rozpoznawać te zachowania;

Pozna sposoby obniżania częstotliwości zachowań autostymulacyjnych;

Nauczy się tworzyć plany budowania zachowań zastępczych w oparciu o tę samą funkcję;

Pozna ograniczenia, które stwarzają zachowania autostymulacyjne, lękowe i kompulsyjne;

Będzie znał schemat tworzenia się zachowań kompulsyjnych;

Pozna znaczenie ekspozycji w pracy z osobami przejawiającymi zachowania lękowe;

Nauczy się rozpoznawać przyczyny lęku u osób z autyzmem;

Będzie rozpoznawał różnicę pomiędzy lękiem i fobią;

Pozna kilka sposobów postępowania w przypadku zaburzeń lękowych współwystępujących w spektrum autyzmu;

Pozna proste sposoby relaksacji, które warto zastosować w chwili narastającego lęku;

Otrzyma arkusze niezbędne do monitorowania fobii